Le suivi en orthopédagogie
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2. Portrait des apprentissages avec un rapportPour moi, le portrait des apprentissages est essentiel pour que je sois en mesure d'établir les priorités d'apprentissage. C'est le point de départ de ma démarche. Je me base des connaissances actuelles de l'enfant pour en ancrer de nouvelles.
Le portrait des apprentissages de votre enfant est une évaluation que j'ai construite grâce à mon expérience afin de cibler les objectifs d'apprentissage. Le programme proposé sera donc personnalisé selon les besoins de votre enfant et les objectifs du portrait. À la suite de cette évaluation, je vous partage un rapport écrit de mes observations ainsi que les objectifs d'apprentissage. Une explication vous est donnée afin de comprendre le rapport. |
3. Les interventions en orthopédagogie C'est très important pour moi de ne pas suivre un programme tout fait.
L'enfant a déjà des connaissances et je pars de ses connaissances actuelles pour en construire de nouvelles. Grâce au portrait des apprentissages, j'établis le programme d'apprentissage personnalisé. Même si le programme n'est pas un programme tout fait, je m'appuie sur des modèles théoriques issus la recherche en neuro-éducation et en sciences de l'éducation (Littératie structurée, la Science de la lecture,...). Je propose des activités pédagogiques variées, que j'ai élaborées au fur et à mesure de ma pratique en enseignement. |
En lectureLes objectifs peuvent porter :
- sur le décodage; - sur la fluidité en lecture (vitesse, exactitude...); - sur la compréhension de texte. |
En écritureLes objectifs peuvent porter :
- sur l'orthographe des mots; - sur l'organisation d'un texte; -sur la grammaire. |
En mathsLes objectifs peuvent porter :
- sur la numération; - sur les opérations; - sur la résolution de problème. |
Les rencontres sont des sessions de rééducation ou de remédiation individuelles. Vous pouvez arrêter quand vous le souhaitez à condition de prévenir 24 heures maximum à l'avance.
Les rencontres sont des sessions de rééducation ou de remédiation individuelles. Vous pouvez arrêter quand vous le souhaitez à condition de prévenir 24 heures maximum à l'avance.
Selon les demandes et les disponibilités, les rencontres peuvent se faire par zoom.
Tarifs
Le prix est fixé selon mon expertise en difficulté d'apprentissage et en trouble d'apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Une facture est donnée après chaque paiement. Les annulations du programme, les déplacements ou annulations des rencontres se font au maximum 24 heures avant. Vous arrêtez quand vous le souhaitez.
La rencontre Portrait des apprentissages + appel zoom est de 85$+tx (5%).
Pour 1 rencontre de 30 minutes, 50$ + tx (5%)
Pour 4 rencontres de 30 minutes, 200$ + tx (5%)
Après 30 heures de services en orthopédagogie, une réduction est offerte.
Les séances sont payées chaque fois et par e-transfert. Une facture est envoyée régulièrement.
Mes frais de service peuvent être pris en charge par BC Autism, sous certaines conditions.
Pour 1 rencontre de 30 minutes, 50$ + tx (5%)
Pour 4 rencontres de 30 minutes, 200$ + tx (5%)
Après 30 heures de services en orthopédagogie, une réduction est offerte.
Les séances sont payées chaque fois et par e-transfert. Une facture est envoyée régulièrement.
Mes frais de service peuvent être pris en charge par BC Autism, sous certaines conditions.
FAQ
Est-ce que j'utilise un programme de rééducation tel que Orton Gilligham?
Le programme OG n'existe pas en français. Je ne suis donc pas une ambassadrice.
Lors de mes programmes, je m'appuie sur des modèles théoriques reconnus par les sciences de l'Éducation comme celui de Line Laplante, ''The Simple view of reading'', etc.
Il est très important pour moi que le programme soit personnalisé en fonction des besoins de l'enfant. Lors de mes rencontres, je reste flexible aux préférences des enfants. Je peux proposer des jeux, travailler avec un cahier, une tablette ou un ordinateur ou avec de la littérature jeunesse. Je donne des rétroactions positives et constructives pour que l'enfant progresse et pour qu'il/elle prenne conscience de son évolution. Je travaille avec les processus métacognitifs, de mémorisation et des stratégies d'apprentissages efficaces.
Il est très important pour moi de connaître les modèles théoriques tout en s'adaptant à la personnalité, aux forces et aux défis de l'apprenant. Je fais donc preuve de flexibilité. Je communique les objectifs de ma progression avant le début du programme afin d'avoir une clarté de mes interventions.
Lors de mes programmes, je m'appuie sur des modèles théoriques reconnus par les sciences de l'Éducation comme celui de Line Laplante, ''The Simple view of reading'', etc.
Il est très important pour moi que le programme soit personnalisé en fonction des besoins de l'enfant. Lors de mes rencontres, je reste flexible aux préférences des enfants. Je peux proposer des jeux, travailler avec un cahier, une tablette ou un ordinateur ou avec de la littérature jeunesse. Je donne des rétroactions positives et constructives pour que l'enfant progresse et pour qu'il/elle prenne conscience de son évolution. Je travaille avec les processus métacognitifs, de mémorisation et des stratégies d'apprentissages efficaces.
Il est très important pour moi de connaître les modèles théoriques tout en s'adaptant à la personnalité, aux forces et aux défis de l'apprenant. Je fais donc preuve de flexibilité. Je communique les objectifs de ma progression avant le début du programme afin d'avoir une clarté de mes interventions.
Est-ce que mon enfant peut être suivi en orthopédagogie ?
Je suis spécialisée dans les difficultés et dans les troubles de la lecture, d'écriture et de mathématiques. Je prends en charge des enfants dès l'âge de 6 ans jusqu'au secondaire.
Lors de notre première rencontre, je validerai avec vous le suivi. En attendant, vous pouvez consulter la carte des différents services en orthopédagogie, ici.
Lors de notre première rencontre, je validerai avec vous le suivi. En attendant, vous pouvez consulter la carte des différents services en orthopédagogie, ici.
Combien de temps dure le suivi?
J'aimerais vous dire qu'après 4 semaines, tout va bien! Mais à vrai dire, je ne le sais pas.
Tout dépend du nombre de séances hebdomadaires, des transferts faits par l'enfant en classe, de la motivation de l'enfant, de sa compréhension des stratégies, de son trouble, de ses méconnaissances à déconstruire, de sa fatigue qui peut afecter sa mémoire, etc.
Ma solution:
Je peux vous proposer de commencer avec 2x30 minutes par semaine pendant six semaines. Les trois à cinq dernières minutes de chaque rencontre, j'explique ce que nous avons travaillé. Cela permet de comprendre les objectifs et de s'ajuster au besoin.
Les programmes de 6 semaines permettent de suivre une progression spécifique et personnalisée. Ils ne garantissent pas le miracle, mais ils seront toujours conformes aux besoins de votre enfant. Généralement, les parents suivent des programmes tout au long de l'année. Pour annuler un programme, il suffit d'avertir au maximum 24 heures à l'avance.
Tout dépend du nombre de séances hebdomadaires, des transferts faits par l'enfant en classe, de la motivation de l'enfant, de sa compréhension des stratégies, de son trouble, de ses méconnaissances à déconstruire, de sa fatigue qui peut afecter sa mémoire, etc.
Ma solution:
Je peux vous proposer de commencer avec 2x30 minutes par semaine pendant six semaines. Les trois à cinq dernières minutes de chaque rencontre, j'explique ce que nous avons travaillé. Cela permet de comprendre les objectifs et de s'ajuster au besoin.
Les programmes de 6 semaines permettent de suivre une progression spécifique et personnalisée. Ils ne garantissent pas le miracle, mais ils seront toujours conformes aux besoins de votre enfant. Généralement, les parents suivent des programmes tout au long de l'année. Pour annuler un programme, il suffit d'avertir au maximum 24 heures à l'avance.